Tecnologias na escola

Tecnologias na educação, uma possibilidade de aprendizagem e formação profissional.

Prof. Ms. Cleusa Maria Gontijo Moreira
Marcone Silva Ferreira - Analista de sistemas
Prof. Donizete Vasconcelos de Oliveira - Especialista em Gestão de Infra Estrutura de TI com Software Livre.

Março de 2009

As tecnologias digitais cada vez mais estão presentes nos diferentes ambientes e setores, incluindo a educação. Trazem soluções específicas ou facilitam processos e acessos com seus riscos e possibilidades. A partir de um uso crítico desses recursos eles podem ampliar as possibilidades de comunicação, editoração e tratamento da informação e transformar os modos de relacionar, trabalhar e disponibilizar conhecimentos.
Os adolescentes hoje vivenciam um mundo repleto de tecnologias, já começam a trazer para a escola algumas delas o que tem representado até problemas para educadores. Por outro lado, o uso escolar pode ser ainda potencializado com objetivos pedagógicos e de aprendizagem.
Acreditamos que na educação, a inclusão digital deve ser assumida como uma demanda de serviço público e pode produzir resultados importantes nos processos educacionais, proporcionando rapidez e melhoria de comunicação entre os órgãos e unidades, a formação de profissionais, atuar como veículo de acesso a programas, projetos e discussões dos sistemas educacionais, mas principalmente promover e facilitar a aprendizagem significativa dos alunos em condições de trabalho potencial, bem como, atender aos alunos com necessidades educacionais especiais no desenvolvimento de suas habilidades motoras e intelectuais.
Formar educadores para uso das tecnologias é o reconhecer o potencial do professor como ser criativo que pode contar com novos recursos tecnológicos disponíveis como salas de informática, vídeos e outros. Um uso gradativo desses recursos pode favorecer a aprendizagem significativa dos alunos e a formação continuada dos professores influenciando sua prática pedagógica.
Esta discussão inicial com educadores propõe a identificação de recursos disponíveis na escola e uma breve exploração dos recursos computacionais com objetivos de aprendizagem escolar.
Uma alternativa importante é a criação de conteúdos educacionais específicos como seqüências didáticas e unidades de estudo via software educativo e de autoria para o desenvolvimento de habilidades em alfabetização, leitura e produção de textos, resolução de problemas e conhecimento matemático essencial para uso com os alunos da escola. Isso, porém, demandaria novos estudos e descobertas por parte dos educadores.

Parte I - Iniciando o uso de tecnologias

• Breve apresentação sobre informática educativa e sobre os computadores.
• Atividade básica de uso de vídeos e editor de texto. Produção de Textos. A onda – Vídeo Disco 1 Programa TV Escola. Coleção de onde vem?
Anexo 1 – Produção de texto a partir de vídeo – De onde vem a onda?
Produzir textos, professores também podem!
Discussão sobre o uso de vídeos na escola e sobre aspectos da produção de texto como elementos a serem considerados numa produção de texto na escola, periodicidade e acompanhamento sistemático do professor no desenvolvimento dessa habilidade pelos alunos a partir de estratégias como a produção envolvendo diferentes recursos como vídeos e outros detonadores de temas, escrita pelo aluno, correção pelo professor ou correção por colegas, reescrita e publicação das produções dos alunos.
A proposta inclui a vivência da produção de texto pelos professores a partir do vídeo da TV Escola De onde vem a onda?
O Mapa conceitual possibilita o registro de idéias e elementos importantes da história. Algumas atividades sobre este vídeo estão disponíveis no endereço: http://cleusamoreira.googlepages.com
Sugestão de trabalho com alunos de 6, e 7 anos.
1. O professor deverá ver e explorar o vídeo da série TV Escola De onde Vem? Com o tema A onda (pode ser adaptada para outro vídeo).
• Para explorar o vídeo converse com os alunos sobre onda. Identificar se os alunos conhecem uma onda do mar.
• Já viram pela TV ou pessoalmente?
• Gostariam de conhecer?
• O que acham dela?
• Sabem como se forma?
• Kika é uma menina muito curiosa que também quer saber sobre de onde vem a onda...
3. Ver o vídeo De onde vem? ( TV Escola) Sugestão: A Onda
• Cada equipe usando o computador com o programa tem 15 minutos para fazer a atividade 2 e 3.
• 10 minutos para a apresentação.
4. Levantamento do tema visto registrando no free mind [1] ou mind map [2] (ou em cartões, ou balões desenhados em papel, na ausência de sala de informática).
Objetivos:
• Produzir o mapa conceitual em duplas/ trios.
• Usar as palavras/registros do mapa em produção de Texto narrativo e um convite.
A. Abrir o mapa no computador a partir do Menu. Explore alguns recursos. Inicie a produção do mapa. Os alunos podem estar em duplas ou trios para produzir o mapa.
a. Primeiro balão – escreva o tema do vídeo.
b. No novo balão registre: Quem conta? Personagens.
c. Do primeiro balão puxe um novo balão e registre elementos da onda.
d. Agora salve como jpg na pasta de arquivos da turma.
e. Uma opção é imprimir o mapa para colocar no caderno e fazer a produção em sala de aula.
f. Na sala de informática, use o editor de textos.
g. Abra o editor de textos (no caso de Linux, o writer) e insira a imagem do mapa que construiu.
h. Logo abaixo da imagem que você trouxe registre:
i. Produção coletiva de um texto que pode ser no quadro ou no retro projetor.
ii. Realize as atividades no ambiente virtual de completar palavras no texto, e elaboração de frases, cruzadinhas, convite.
i. Sublinhe ou pinte na sua história o nome dos personagens. Faça um desenho para ilustrar sua apresentação. Esse desenho pode ser feito no paint, tux paint, ou draw, se a sala de informática tem sistema o operacional Linux ou no Paint se o sistema operacional for Windows.
j. Trabalhar ortografia de algumas palavras no ambiente virtual ou na sala.
Etapa: Correção
Apresentar esta produção inicial para a professora que poderá discutir com a turma os pontos importantes da produção.
Devolver as produções para os alunos com as observações e fazer as alterações sugeridas no seu texto.
Apresentar o seu trabalho para os colegas. A apresentação pode ser oral – leitura, exposição num painel, ou a professora poderá fazer a publicação em um blog e divulgar o endereço, visitar com os alunos...


[1] Mapa conceitual – que pode ser utilizado em sistema operacional Linux.
[2] Mapa conceitual – que pode ser utilizado em sistema operacional Windows